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第三,这一图景必然重新定义教师的角色。
此外,鉴于我国大部分教师在基础教育阶段未接受过系统的性教育,性教育学科的发展可以立足于我国现有的师范类院校,推进师范教育课程改革,在学前教育、小学教育、心理学等相关专业,设立“全面性教育基础”必修或核心选修课。
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另外值得一提的是,中国传媒大学的做法选择了后者,其勇气可嘉,但效果有待观察。
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